Teacher of theatrical improvisation and techniques for spontaneity. I work with theoretical, historiographic tools and practical techniques from an investigation on impro, improv (humoristic

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• ¿Cómo es que decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Decidí ser profesor cuando me di cuenta de que tenía el corazón los todos los tipos de aulas que pueden existir, tanto virtual, como presencial e híbrido. Fueron dos momentos: el primero fue antes de la pandemia, cuando estaba dando clases de Artes en Primaria y Teatro en Secundaria. Quise dedicarme a eso porque era apasionante ver proyectos logrados por los alumnos. El segundo fue al inicio de la pandemia, cuando empecé a adaptarme a la modalidad en línea y, lejos de querer regresar, me gustó la adaptación y los contenidos que podía dar a través de Classroom y Meet.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Algún modelo pedagógico, no creo. Hay una mezcla de modelos, pero todos los que he intentado imitar o adaptar gracias a varios profesores y maestras, que fueron mis maestros de la carrera. Por mencionar algunos, la Dra. Lilián Camacho Morfín, quien usaba distintos modelos de enseñanza durante la carrera de Letras Hispánicas. Los profesores de Teatro y Expresión Verbal y Corporal: Elissa Mass y Fidel Monroy: gracias a ellos entendí que lo lúdico podía ser herramienta para el aprendizaje de la lectura y expresión verbal y corporal.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Mi profesión aporta algo muy importante: la reflexión y el pensamiento crítico, también aprendizajes que son básicos: la comprensión a través de la lectura y la escritura. Me parece que son pilares de la sociedad. Sin ellos, no se puede construir conocimientos ni aprendizajes.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Durante la pandemia, usé una técnica de expresión corporal para crear títeres a partir del uso de la mano. Al grupo le encantó. Al final de la sesión el grupo terminó aplaudiendo. Y si bien no escuchábamos nada porque teníamos los micrófonos desactivados, podíamos vernos aplaudir. Este fue uno de los momentos más entrañables, que, en tiempos de crisis, he vivido, al menos como profesor.

• Para ti, ¿qué hace a un superprof?

  Ser paciente y entregado. Si hay esas dos piezas, el rompecabezas es más sencillo. Si no hay pasión en lo que haces, no hay entrega, y sin eso el puzzle está incompleto. Luego, la paciencia es una virtud que requiere un entendimiento sobre el estado de las cosas en un tiempo determinado. Sin esas virtudes, yo no podría seguir dando clases vía superprof.

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a ser profesor?

  Uno a veces llega a esta profesión porque es una opción laboral donde siempre hay oferta y demanda. Mi mejor consejo es que ser profesor requiere mucho tiempo de estudio, planeación y meditación: no es salir al campo de futbol a tratar de meter el gol a la primera; requiere tiempo de entrenamiento. Si no estás dispuesto a prepararte para el partido... a la larga si quieres continuar siendo profesor, entenderás a qué me refiero, pues uno no sigue en esta profesión a no ser que quieras darle de tu tiempo, mucho, pero mucho tiempo que suele no ser redituable económicamente, como piensan muchos colegas. Luego, la pasión por la asignatura: cuídala, porque es una de las piezas clave para entregarse a la docencia.