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Grégory

Ambassador

  • Hourly rate €115
  • Response Time 1h
  • Number of students 50+
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Independent tutor in math and physics and chemistry (I agree contractually results)

Ambassador

This tutor has passed all tests and is officially one of our best teachers. They proudly carry our values (...).

About the lesson

I tutor authorized service person. For 7 years I accompanied many high school students in mathematics and physics and chemistry. Unlike most of my colleagues, I performed an audit in early care and I agree on quantitative results on file. I can guarantee such a quarter an increase of 1 to 4 points average in the subject I teach. This exceptional position is the result of a constant optimization of my teaching methods and especially the ability to fully understand the context of development of each child. During the school holidays, I did internships for each student that I'm already tutoring further enhance its performance. This is also the time that I choose to learn about new youngsters joining me for the first time during these intensive courses.

subjects

  • Maths
  • Chemical Physics

languages

  • English
  • German

levels

  • Primary
  • Junior Cycle
  • Transition Year
  • +1

    Adult education

About Grégory

- My classes are designed for college students, high school students, students of preparatory classes, science students and faculty. - The subjects I teach are mostly mathematics, physics and chemistry, engineering, computer science, management accounting. - During the first course, I do a comprehensive audit of the situation. I then measured with proven methods the exact level of the student and I get information on the best psychological conditions in which it operates; if he apprehends the materials that we will work together. - At the beginning of each course, I am concerned whether my pupil is in a good mood for work. I will adjust the content of the session according to its motivational parameters. - Between classes, I send a report to the parents of a few lines. We also evaluate the performance of my teaching as the annual monitoring. - At the end of the quarter, we check whether the objectives have been achieved. Unless serious breach of its obligations to the student, I agree if the results are not achieved at work "voluntarily" to reach them.

Rates

packages

  • 5h: €550
  • 10h: €1000

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  • €90/h

free lessons

  • 30mins

Details

College: 48 € High School: 58 € Superior: 75 €

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Find out more about Grégory

  • 01

    Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

    J'ai commencé à m'intéresser aux sciences très tôt, vers 11 ou 12 ans.
    J'ai toujours été fasciné par la puissance des chiffres et par les ordres de grandeur.
    J'ai développé des méthodes de calcul mental vers 14 ans qui me permettaient de calculer très rapidement.
    Mes sources d'inspiration sont japonaises, dans ce domaine.

  • 02

    Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

    Je pense immédiatement à la relation de la relativité restreinte d'Albert Einstein, à ne pas confondre avec E = m*c²
    Cette relation est : T'=1/racine(1-v²/c²)*To

    Je suis persuadé que cette relation est fausse dans une certaine mesure.
    En effet, elle s'appuie sur le paradigme de non contestation du dépassement de la vitesse d'un photon.
    Sans vouloir créer une polémique, il est bon de savoir qu'une expérience avait été menée en 2010 entre le CERN (centre européen de recherche nucléaire) et GRAN SASSO en Italie.
    Cette expérience consistait à envoyer des neutrinos et des photons simultanément dans un tunnel de 330 km et de calculer avec grande précision la masse du neutrinos.
    Comment ? A l'aide du retard du présagé du neutrinos par rapport au photon lors de ce trajet, il existe une formule sophistiquée permettant de déterminer avec une grande précision cette masse.
    A ce moment là, le paradigme est clair: aucune particule ne peut se déplacer plus vite que le photon (pseudo particule de lumière).
    Ainsi, le neutrinos doit nécessairement arriver avec du retard lors de l'impact sur l'écran à GRAN SASSO.
    L'expérience n'a pas mené à ce résultat.
    En effet, c'est le neutrinos qui a gagné la course.
    Stupéfiant.....
    Ce périple de 330 km devait pouvoir engendrer un retard du neutrinos sur le photon en vue de déterminer avec grande précision sa masse et c'est tout le contraire qui se produisit.

    Les scientifiques n'en croyaient pas leurs yeux.
    Ce résultat expérimental très fiable semblait bel et bien remettre en cause la formule de la relativité restreinte d'Albert Einstein.
    Pourquoi?
    Si v>c alors v²>c² , ainsi v²/c²>1 et 1-(v²/c²) < 0.
    La formule ne fonctionne plus puisque lors du passage à la racine carrée, le résultat devient impossible.
    Une racine carrée ne peut contenir que des valeurs positives.
    Afin d'éviter toute esclandre et remise en cause d'un siècle de physique, les expérimentateurs se sont débrouillés pour discréditer une expérience pourtant très fiable.
    Je reste aujourd'hui persuadé des limites de cette relation.

  • 03

    Plutôt algèbre ou géométrie ?

    Plutôt algèbre.
    J'aime manipuler les expressions algébriques.
    Elles reflètent la puissance analytique.
    Un bon professeur doit surprendre ses élèves et calculer rapidement.

  • 04

    Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection

    Je suis spécialisé en calcul différentiel, optimisation et prédiction.

  • 05

    Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths...

    Ma première note en prépa PCSI fut un 2/20.
    La seconde 19/20...
    Oui oui, j'ai déjà galéré.

  • 06

    Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

    Curiosité, puissance analytique, bon niveau de grammaire et de langage, capacité d'analyse des énoncés, un niveau de logique élevé

  • 07

    Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier ou votre scolarité (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d'ingénieurs) ?

    Mon plus beau coup… Un élève a 3/20 de moyenne et est dernier de sa classe en maths en seconde.
    6 heures de cours et un DST plus tard, il est major de sa classe avec un beau 20/20.

  • 08

    Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" ?

    Je lui dirais qu’il a raison si son but est de devenir un être moyen dans un monde moyen.
    Ces gens qui ne pondèrent aucune décision, ne font aucun arbitrage décisionnel appuyé sur du rationnel, ne veulent pas apprendre à placer leur argent.
    Si son but est d'être un pâle salarié qui ne se démarque pas et qui attend le week-end et les vacances pour aller avec les autres moutons en vacances.

    Les maths apportent:
    - La rigueur
    - La gestion des décisions
    - L'optimisation des choix financiers
    - La vitesse et la puissance d'analyse relativement aux situations de la vie courante
    - La richesse et un pouvoir sur les ignorants

  • 09

    Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

    Réussite = Travail * Efficience

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